Przerwa to nie tylko okazja do odpoczynku, ale to także niezbędny czas na refleksję na temat poznawanych nowych pojęć i idei.

W tym wpisie jak wykorzystać przerwę w czasie trwania lekcji.

Wiele razy pisałam już o korzyściach (popartych badaniami) z organizowania przerw w czasie lekcji:

https://oknauczanie.pl/praktyczne-sposoby-na-zwiekszenie-zaangazowanie-uczniow

Polecałam też przeprowadzanie wyjściówek: https://oknauczanie.pl/przywolywanie-wyjsciowki-i-wejsciowki . Wyjściówki zwykle polecane są do wykonania na koniec lekcji, ale można o nie poprosić też w czasie lekcji. Wtedy są dla uczniów użyteczną chwilą poświęconą własnej refleksji: Czego do tej pory się nauczyłam/em?. Dla nauczyciela są zaś informacją, czy lekcja przebiega prawidłowo. Różnica polega na tym, że wyjściówka w czasie lekcji pozwala na zmianę toku lekcji, a na koniec może dotyczyć tylko następnej lekcji.

Warto zaplanować lekcję z wyjściówką w środku. Przerwa nie musi być w połowie lekcji, powinna nastąpić tam, gdzie informacja od uczniów może być pomocna dla dalszego przebiegu lekcji. Trzeba być gotowym na zmianę przebiegu lekcji.

Jeśli na przykład okaże się, że część uczniów nie nadąża za tematem, to trzeba zaplanować dla nich odpowiednie działania, ale też trzeba mieć propozycje dla tych uczniów, którzy sobie dobrze już radzą.

Dla uczniów, którzy osiągną sukces na półmetku, konieczne będzie stworzenie dodatkowych ćwiczeń, które podniosą poziom trudności lub złożoności zagadnienia. Tu polecam zastosowanie skrzyneczki mistrzów, o której pisałam 15 kwietnia: https://oknauczanie.pl/rozpoznawanie-i-wspieranie-uzdolnien

Dla uczniów, którzy nie osiągnęli sukcesu na półmetku, konieczne będzie stworzenie interwencji dostosowanych do lekcji, najlepiej, gdy nauczyciel zastosuje inne podejście do wyjaśnienia zagadnienia, gdyż powtarzanie tego, czego uczniowie nie zrozumieli w ten sam sposób, nie wróży sukcesu.

Pytania, która można zadać uczniom w takiej połowicznej wyjściówce powinny pomóc oceniać, czy uczniowie osiągają cele lekcji. Można poprosić uczniów o zapisanie odpowiedzi na małych karteczkach, które nauczyciel zbiera i szybko przegląda, a można zastosować tablice ścieralne (jeśli takie są używane), na które nauczyciel „rzuca” okiem. Wtedy też uczniowie mogą przeczytać wypowiedzi innych uczniów i uczyć się od siebie wzajemnie. Można też zastosować quiz online, o ile uczniowie mogą w czasie lekcji korzystać z Internetu.

Oczywiście odpowiedzi uczniów w wyjściówkach nie są oceniane, jest to jedynie informacja dla nauczyciela, jak ma dalej postępować.

Korzyści ze stosowania wyjściówek w środku lekcji:

1. Dostosowanie przebiegu lekcji do informacji pozyskanych z wyjściówek.
2. Otrzymanie informacji o przebiegu indywidualnego procesu uczenia się każdego ucznia.
3. Utrzymanie zaangażowania uczniów w czasie lekcji.
4. Możliwość otrzymania natychmiastowej informacji zwrotnej od uczniów.
5. Możliwość różnicowania nauczania w zależności od potrzeb i postępów uczniów.
6. Zwiększenie zaangażowanie uczniów w naukę i zmniejszenie ryzyka niewłaściwego zachowania ze strony uczniów, poprzez dostosowanie zadań do możliwości uczniów.
7. Pokazanie uczniom, że nauczyciel traktuje poważnie ich opinie.

Inspiracja artykułem Michaela Coyle’a