Mój ulubiony portal edukacyjny zrobił podsumowanie roku szkolnego 2025-26. Ponieważ niezwykle cenią sobie ten portal i często inspiruje się artykułami tam zamieszczanymi, aby napisać własne artykuły na stronie: www.oknauczanie.pl , przeczytałam podsumowanie z zainteresowaniem i z myślą, że jest to też w pewnym zakresie odzwierciedlenie tematów, które interesują naszych nauczycieli w Polsce. Punkt widzenia – co było ważne dla nauczycieli w tym roku szkolnym.

Edutopia zajmowała się między innymi tematami:

• Zmniejszona uwaga uczniów.
• Obawy związane z AI i przebywaniem dzieci przed ekranem.
• Trudność związana z duża liczebnością klas.
• Destrukcyjne zachowana uczniów.

Do artykułu wybrano osiem obszarów:

1. Technologia w szkole

Wprowadzono duże ograniczenia i też często zakazy dotyczące używania telefonów komórkowych przez uczniów w szkole. Problem stosowania różnych technologii nadal jest dyskutowany. Na ten temat zamieściłam wczoraj artykuł na stronie OK nauczanie.

Opinia publiczna w USA skłania się do bardziej świadomego użycia i moderacji — zamiast całkowitej eliminacji technologii.

2. Upadek gramatyki i interpunkcji

Zauważono spadek umiejętności gramatycznych i interpunkcyjnych u uczniów.

Sztuczna inteligencja ma w tym swój udział. „Gładkie zdania, eleganckie przejścia i bogate słownictwo sztucznej inteligencji dają iluzję ogromnej kreatywności i indywidualności” – pisze Rebecca Winthrop, badaczka z Brookings w artykule w „New York Timesie ”. Z pomocą sztucznej inteligencji dzieci mogą pominąć znajomość gramatyki, rozwijanie bogatego słownictwa i opanowywanie niuansów interpunkcji.

Nauczyciele muszą wrócić do podstaw nauczania w tym zakresie. Wymagają od uczniów mówienia i pisania pełnymi zdaniami i sprawdzania zrozumienia oraz zawężają informację zwrotną do sprawdzania jedynie jednej umiejętności, na przykład interpunkcji.

3. Spadek uwagi u uczniów

Zauważono coraz słabszą koncentrację uczniów, aby sobie z tym poradzić nauczyciele organizują nauczanie w krótszych okresach koncentracji.  Zauważają, że czas skupienie uwagi uczniów ogranicza się do jednej minuty.

Kryzys uwagi upatrywany jest również w częstym przebywaniu młodych ludzi przed ekranem.

Urządzenia pogarszają zdolność uczniów do efektywnego wykorzystywania uwagi (twierdzi Willingham), utrudniają utrzymanie skupienia na trudnych zadaniach edukacyjnych.

Na szczęście czas koncentracji nie jest stały i można go wydłużać poprzez ćwiczenia i praktykę.

4. Niewłaściwe zachowanie ucznia.

Jeden uczeń może „popsuć” swoim zachowaniem lekcję całej klasie. Nauczyciele nie zgadzają się, aby jeden uczeń uniemożliwiał naukę wszystkim pozostałym.

Radzenie sobie z niewłaściwym zachowaniem w klasie pochłania godziny dydaktyczne. Na przykład w badaniu z 2024 roku przeprowadzonym wśród ponad 1000 nauczycieli z Delaware, nauczyciele zgłaszali stratę od 7 do 10 godzin dydaktycznych miesięcznie na radzenie sobie z „wybuchami uczniów”. Nauczyciele nie wiedzą, jak sobie poradzić z taką sytuacją, gdyż odsyłanie niegrzecznego ucznia do dyrektora jest źle widziane lub wymaga skomplikowanej procedury.

5. Negatywne zdanie na temat AI

W  USA w ogólnokrajowym badaniu uczniów generacji Z, przeprowadzonym przez znaną psycholog Angelę Duckworth, 74% uczniów korzysta z chatbota co najmniej raz w miesiącu – ale 79% deklaruje, że obawia się negatywnego wpływu tego narzędzia na ich własny rozwój. „Wielu uważa, że ​​to im nie służy” – powiedziała nam Duckworth w tym roku – „i wielu martwi się, że przez to staną się leniwi i głupi”.

Nauczyciele również są zaniepokojeni. Używanie AI do rozwiązywania problemów, streszczania tekstów i pisania esejów – zmienia stosunek uczniów do nauki.

W ogólnokrajowym badaniu przeprowadzonym wśród ponad 2000 nauczycieli szkół K-12 , 82% z nich stwierdziło, że nie otrzymało formalnych wskazówek dotyczących stosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu, zwłaszcza w zakresie oceniania, informacji zwrotnej i wsparcia indywidualnego. Ten brak wskazówek utrudnia określenie, do czego sztuczna inteligencja powinna – a do czego nie powinna – być wykorzystywana.

6. Za dużo dzieci w klasach

Zdaniem nauczycieli nauczanie i uczenie się mogłoby być o wiele bardziej efektywne i satysfakcjonujące w mniejszych klasach. Trudno jest prowadzić lekcje dla 34 uczniów, też trudno rozmieścić ławki w sali, aby można było pracować w grupach.

W badaniu Education Week , przeprowadzonym wśród prawie 6000 nauczycieli na temat morale nauczycieli , 51% z nich stwierdziło, że mniejsze klasy znacząco poprawiłyby pracę nauczycieli. Nauczyciele w zdecydowanej większości zgodzili się, że idealna liczebność klasy to 19 uczniów, a obecnie klasy średnio liczą od 25 do 31 uczniów.

7. Niechęć do podejmowania wyzwań.

Wielu uczniów odmawia wykonania wysiłku. Mimo, że mogliby podejmować większe wyzwania, nie chcą tego robić i zadawalają się minimum.

Niektóre dzieci po cichu się wycofują, inne zakłócają nauczanie w całej klasie. Ściśle powiązany z tym problemem to rosnąca liczba zaburzeń zdrowia psychicznego, na które nauczyciele nie mają czasu ani wiedzy, aby odpowiedzieć.

8. Potrzeba zauważania małych zwycięstw

Nauczanie jest trudne, trzeba doceniać wszelkie sukcesy, aby ich nie przegapić. Codzienne zaznaczanie drobnych, wyjątkowych chwil i praktykowanie wdzięczności, to proponowane praktyki świętowania.

Nasze mózgi są zaprogramowane do wykrywania negatywów – to ewolucyjny instynkt, który chronił naszych przodków, ale praktyka świętowania ćwiczy znajdowanie jasnych punktów, co wpływa na komfort pracy nauczyciela.

Tych osiem punktów prawdopodobnie wskazaliby również polscy nauczyciele. Czy my je zauważamy i czy nasze władze oświatowe nad nimi się pochylają?

Zaczerpnięte z artykułu Paige Tutt , Andrew Boryga , Andrea Tamayo