W każdej klasie znajdzie się uczeń, który nie uważa, rozrabia, mówi i porusza się bez pozwolenia. Dlaczego uczniowie źle się zachowują? Przyczyn może być wiele. W tym artykule 9 z nich.

Przyczyn może być wiele, ale trzeba spojrzeć głębiej, bo często są niezależne od ucznia. Uczeń nie jest po prostu niegrzeczny, bo chce taki być.

Niezaspokojone potrzeby: Zacznijmy od podstaw. Jeśli uczeń jest głodny, zmęczony lub jego podstawowa potrzeba nie jest zaspokojona, trudniej jest mu dostosować się i zrobić to, czego się od niego oczekuje. Dziecko może przyjść do szkoły głodne, niewyspane, po awanturze w domu. Takiego dziecka nie uda nam się zmusić do czegokolwiek.

Problemy medyczne: Coraz więcej dzieci przychodzi do szkoły z chorobami przewlekłymi, które wpływają na ich zdolność do właściwego zachowywania i funkcjonowania. Coraz więcej dzieci ma specjalne potrzeby – ADHD, autyzm lub zaburzenia lękowe.

Zaburzone relacje: Nie sposób przecenić znaczenia relacji między uczniami i nauczycielem. Jeśli uczeń przychodzi do szkoły i nie ma autentycznej więzi z osobą dorosłą – nauczycielem, nie ma powodu, by angażować się w naukę i

podporządkowywać się poleceniom. Nie ma on żadnego interesu w spełnianiu próśb nauczyciela. Wręcz przeciwnie, daje to uczniowi powód, by się źle zachowywać.

Poszukiwanie uwagi  

Niektórzy uczniowie potrzebują więcej uwagi od nauczyciela, innych  uczniów i w rodzinie. Tacy uczniowie starają się zdobyć uwagę za wszelka cenę.

Nawet jeśli spotka się to z negatywną reakcją. Dla niektórych dzieci nie ma znaczenia, w jaki sposób zdobędą uwagę – negatywną czy pozytywną – uwaga to uwaga. Jeśli dzieci wiedzą, że mogą zwrócić na siebie uwagę negatywnymi zachowaniami, istnieje duże prawdopodobieństwo, że będą się one powtarzać.

Walka o władzę

Ta potrzeba często objawia się buntem. Czasami uczniowie podejmują działania w celu ugruntowania swojej pozycji, buntują się, aby umocnić swoją pozycję i mieć „władzę”.

Brak pewności siebie

Jeśli uczniowi brakuje pewności siebie, może źle postępować, aby ukryć swoje kompleksy. Może nie umieć wyrazić swoich pragnień. Na przykład może czuć frustrację, że jego praca nie przypomina pracy rówieśników. Zamiast jasno wyrazić, że potrzebuje pomocy w poprawie pracy, będzie atakował innych uczniów, od których czuje się gorszy. Mała wiara w swoje możliwości może skutkować strachem przed popełnieniem błędu.

Uczniowi może brakować pewności siebie, aby pokazać, że potrzebuje pomocy lub chce przynależeć do grupy.

Rozmijanie się z programem nauczania

Może to występować, gdy program jest dla ucznia za łatwy (nudzi się) lub za trudny (traci wiarę w siebie). Program jest przygotowany dla ucznia przeciętnego i jeśli nie trafia w sferę najbliższego rozwoju ucznia, to kreuje problemy.

Testowanie granic

Dzieci buduje swoją niezależność poprzez testowanie granic. Pragną samodzielności – „Co się stanie, jeśli nie zrobię tego, co każe mi nauczyciel?”.

Uczniowie często nie rozumieją oczekiwań, albo nie chcą ich przestrzegać. Zamiast tego, naginają te granice i podejmując niewłaściwe decyzje.

Złe zachowanie działa na korzyść

Dzieci szybko się uczą, że kiedy czegoś chcą lub nie chcą i reagują agresywnie, to  wtedy dostają, to co chcą. Stawiają na swoim. Złe zachowanie przynosi pożądane przez ucznia rezultaty.

Zrozumienie przyczyn złego zachowania dzieci to pierwszy krok do zmiany ich zachowania.

Inspiracja artykułem: https://insightstobehavior.com/blog/children-misbehave-finding-root-classroom-misbehavior/

W nowym roku szkolnym poproszę uczestników Frajdy z nauczania i podanie pomysłów na efektywna reakcję po zdefiniowaniu przyczyn złego zachowania ucznia.