Mamy połowę wakacji, ale zaczynamy również myśleć o następnym roku szkolnym. W tym wpisie wskazówka, jak rozpocząć z uczniami rok szkolny.

Każdy nauczyciel chce dobrze rozpocząć rok szkolny, aby jego nauczanie przynosiło efekty, i aby łączyło się z dobrym samopoczuciem uczniów.

Można się do tego przygotować.

Porozmawiać z uczniami pierwszego dnia szkoły o ostatnim dniu nowego roku szkolnego.

Jest to dla uczniów ćwiczenie rozpoczynania roku szkolnego z wizją jego zakończenia. Nie tylko o tym, czego będą się uczyć w tym roku szkolnym, ale o tym, jak chcieliby się czuć po zakończeniu roku. Uczniowie pierwszego dnia są pełni zapału i chęci planowania, warto ten czas wykorzystać.

Można zadać uczniom trzy pytania:

1. Co zrobimy w tym roku, aby w pełni wykorzystać czas spędzony w szkole?
2. Co chcesz osiągnąć w tym roku?
3. Jak chcesz się czuć ostatniego dnia?

Można poprosić uczniów, aby odpowiedzieli w parach na te pytania lub w małych grupach, a następnie omówić odpowiedzi na forum klasy. Można podsumować wypowiedzi uczniów, uwzględnić podobieństwa i różnice. Niektóre odpowiedzi mogą stanowić priorytety dla wszystkich uczniów i dawać sugestie – jak ma wyglądać nadchodzący rok szkolny.

Odpowiedzi na pierwsze z pytań mogą stanowić wspólny zestaw ustaleń na potrzeby klasy. Mogą to być na przykład: „skupianie uwagi”, „ukończenie pracy na czas”, „przygotowanie solidne do lekcji” itp. Warto sporządzić dokument zwierający wszystkie zalecenia, na które zgodzą się uczniowie. Można wtedy w czasie roku szkolnego powoływać się na postanowienia, gdy ktoś ich nie dotrzymuje. To buduje więź klasową i odpowiedzialność uczniów za proces uczenia się oraz nadaje sens uczęszczania do szkoły.

Drugie pytanie zachęca uczniów do określenia własnych celów. Mogą to być na przykład: „Chciałbym być bardziej obowiązkowy w tym roku” lub „Chcę być pewniejszy siebie, uczestnicząc w dyskusji całej klasy”.

Te informacje mogą posłużyć nauczycielowi do opracowania programu nauczania w ciągu roku. Można poprosić uczniów o zapisanie własnych celów i złożenie postanowień u nauczyciela. Będzie to materiał do analizy na koniec roku.

Trzecie, najważniejsze pytanie, prosi uczniów o zastanowienie się nad podsumowaniem emocjonalnym roku szkolnego. Odpowiedzi mogą na przykład być takie: „Chcą czuć się dumnym, pewnym siebie i usatysfakcjonowanym z własnej pracy”. Warto wracać do tych odpowiedzi i sprawdzać, czy uczeń pracuje w danym kierunku.

Lekcja poświęcona takiemu planowaniu wprowadza sens w uczęszczanie do szkoły.

Do zapisu można wrócić pod koniec roku, aby sprawdzić, co się udało osiągnąć.

Poruszające jest ponowne odkrycie celów stawianych na początku roku szkolnego.

Widać zmianę zachodzącą w uczniach. Dystans między tym, kim byli we wrześniu, a tym, kim są w czerwcu.

Inspiracja artykułem Johna D. Duffy’ego