Uczniowie rzadko zadają trafne i twórcze pytania. Jak wzmocnić ciekawość uczniów i pobudzić ich do zadawania pytań.

Zadawanie pytań jest jednym z najlepszych motorów nauczania. Pytania może zadawać nauczyciel uczniom, ale też uczniowie sobie wzajemnie i nauczycielowi. Pytania skierowane przez nauczyciela do uczniów mają przeważnie charakter sprawdzający, a pytania od uczniów pobudzają ciekawość. Chodzi o sensowne pytanie związane z tematem. Takie pytania są bardzo pożądane dla procesu uczenia się. Warto zadbać o to, aby uczniowie je zadawali i aby były to pytania przemyślane poszerzające kontekst. Uczniowie mogą obawiać się  zadawania pytań, gdyż nie chcą ujawnić swojej niewiedzy, dlatego każde z pytań trzeba traktować z uznaniem i szacunkiem. Atmosfera w klasie powinna sprzyjać zadawaniu pytań.

• Pytania w zeszycie ucznia

Na początek, gdy uczniowie nie są przyzwyczajeni do zadawania pytań, można polecić uczniom, aby zapisywali w trakcie nauki w zeszycie (Moim zeszycie pomagającym się uczyć) pytania, które im się nasuwają. Nie muszą ich zadawać głośno, ale można polecić im przepisanie ich pod koniec lekcji na plakat lub tablicę.

Odpowiedzi na pytania mogą stanowić początek następnej lekcji. Na niej nauczyciel może zapytać uczniów – Kto zna odpowiedź na pytanie? i poprosić o wyjaśnienie ucznia, który zna odpowiedź. Jeśli nikt nie zna odpowiedzi, to nauczyciel sam może odpowiedzieć.

Uczniowie notując swoje pytanie w zeszycie mogą zostawić pod nim miejsce na zapisanie odpowiedzi.

Ten sposób pozwala uczniom zobaczyć, że inni mają też podobne wątpliwości i na pytania mogą uzyskać odpowiedź od innych uczniów.

• Wspólne pytania w parach

Można również poprosić uczniów, aby zaznaczyli, pytania, które są też ich pytaniami.

Następnie porównali w parach swoje zapisy. Na pytania, na które uczniowie znają odpowiedź, mogą sobie wzajemnie w parach udzielić odpowiedzi. A na pozostałe pytania mogą szukać wspólnie odpowiedzi na forum klasy lub odpowiedzi może udzielić nauczyciel.

Ten sposób pozwala uczniom najpierw porozmawiać w parach, co zmniejsza stres związany z zadawaniem pytań.

• Pytania innych

Można poprosić uczniów, aby w parach lub małych grupach zastanowili się jakie pytania mógłby zadać człowiek poznający dany temat. Ten sposób rozdziela odpowiedzialność na członków grupy i zwykle poprawia jakość pytań.

Można porównać pytania pochodzące z różnych grup i określić najważniejsze.

• Konkurs na pytania

Można również zrobić konkurs na najbardziej intersujące pytanie lub najbardziej popularne pytanie. To może zachęcić uczniów do zadawania ciekawych pytań. Uczniowie mogą zakreślić wybranym kolorem w zeszycie pytanie, które cieszyło się największą popularnością lub zbudziło największe uznanie uczniów.

Nauczyciel może zapowiedzieć, że jedno z tych pytań pojawi się na sprawdzianie.

Sposoby te maja na celu pobudzenie ciekawości uczniów i zachęcić ich do zadawania pytań.

Zadbanie o zadawanie pytań przez uczniów wspiera drugą strategie oceniania kształtującego: Organizowanie w klasie dyskusji, zadawanie pytań i zadań dających informacje, czy i jak uczniowie się uczą.