Zbliża się koniec pierwszego semestru i czas zebrań z rodzicami. W tym artykule sposób na organizacje takiego spotkania, dzięki któremu uczniowie są zachęcani do wzięcia odpowiedzialności za własną naukę, a rodzice dowiadują się czego ich dzieci uczą się w szkole.

Rodzice często pytają swoje dzieci – Jak było w szkole i otrzymują zdawkową odpowiedź:, „Było dobrze”, „Było w porządku”, „Jak zwykle”. Rodzice chcieliby wiedzieć, czego ich dzieci się uczą, jak przebiega proces uczenia się, co jest dla ich dzieci ważne. Pomysł na prowadzenie przez uczniów spotkań z rodzicami daje taką możliwość. Takie spotkania mobilizują uczniów, zachęcają rodziców do odwiedzenia szkoły i czynią spotkania atrakcyjnymi dla wszystkich.

W dobie dzienników elektronicznych kontakt rodziców ze szkołą jest minimalny. Myślę nawet, że sposób kontaktu poprzez dziennik wpływa na zwiększenie się konfliktów pomiędzy rodzicami a szkołą. Nie da się rozwiązać problemu poprzez internet, w sprawach ważnych potrzebny jest osobisty kontakt.

Można jednak starać się zachować/budować normalne relacje dom – szkoła.

Jednym z dobrych pomysłów są wywiadówki trójstronne, o których już nie raz pisałam: https://oknauczanie.pl/organizacja-spotkan-z-rodzicami-uczniow .

Dziś inny pomysł, polegający na tym, że to uczniowie prowadzą spotkanie z rodzicami. Nie jest to nowy pomysł, za moich uczniowskich czasów niektórzy wychowawcy podejmowali takie wyzwanie. Zawsze było to bardzo dobre wydarzenie dla wszystkich zainterowanych. Przede wszystkim, dzięki realizacji tego pomysłu, uczniowie zmieniają swój stosunek do szkoły, zaczynają postrzegać szkołę nie jako konieczność, ale bardziej jako szansę na własny rozwój.

Można zaangażować uczniów w spotkania na dwa sposoby:

1. Uczniowie przedstawiają rodzicom, czego się uczą

Do takich spotkań trzeba się specjalnie przygotować. Podzielić uczniów na zespoły prezentujące osiągnięcia uczniów w danym przedmiocie. Każdy uczeń powinien być zaangażowany w prace jakiegoś zespołu. Celem pracy zespołu jest przedstawienie, czego w danym semestrze uczniowie się nauczyli z danego przedmiotu, co było w tym szczególnie ważne, jakie trudności napotkali, co im się szczególnie podobało. Prezentacja powinna trwać tylko kilka minut. Może być to pokaz slajdów, prezentacja przygotowanych plakatów, wystąpienie teatralne, skecz itp. Filmów raczej nie polecam, bo wtedy nie ma kontaktu z autorami prezentacji. Można zostawić decyzje  co do formy zespołowi, uczniowie mają wspaniale pomysły i są w tej sprawie bardzo kreatywni. Znam przypadek, gdy zespól przedstawiał ważne pojęcia bez słów, a rodzice mieli za zadanie odgadnąć ich nazwy. Można też ułożyć piosenkę, rapować, wymyślić quiz. Wyobraźnia uczniów jest nieograniczona.

Zespoły mogą konsultować się ze sobą, a nawet połączyć prezentacje z różnych przedmiotów razem.

Ograniczenia wynikają jedynie z warunków brzegowych, czyli czasu, dostępności środków i udziału każdego ucznia.

Wychowawca może służyć pomocą poprzez – monitorowanie przygotowań i pomoc w gromadzeniu i porządkowaniu materiałów. Uczniowie na potrzeby spotkania mogą opracować portfolio prac wykonanych przez uczniów, które rodzice mogą obejrzeć po prezentacji.

Ze strony wychowawcy potrzebne są spotkania z zespołami, aby udzielać wskazówek i dbać o jakość efektu.

Proces tworzenia i prezentacji ma wiele korzyści dla uczniów:

• Uczniowie powtarzają, to czego się nauczyli i pogłębiają wiedzę.
• Uczniowie wyszczególniają i decydują, co było ważnego w tym, czego się uczyli.
• Uczniowie współpracują ze sobą przy tworzeniu prezentacji.
• Uczniowie uczą się prezentować.
• Uczniowie mogą polegać na swojej kreatywności.
• Uczniowie mają okazję zastanowić się nad swoimi mocnymi stronami, obszarami rozwoju i celami.
• Uczniowie samodzielnie wybierają prace do prezentacji.

2. Uczniowie przygotowują portfolia przedmiotowe

Inna forma przygotowania uczniów do spotkania z rodzicami to skonstruowanie przez każdego ucznia własnego portfolia z wykonanymi pracami z każdego przedmiotu. Tu też można stworzyć zespoły odpowiedzialne za przedmiot, które mogą udzielać wskazówek i pomocy uczniom przygotowującym portfolio.

Zamiast portfolio uczniowie mogą przygotować prezentacje własnego Mojego zeszytu pomagającego się uczyć, o ile takie są w klasie prowadzone. Uczeń może wtedy w zeszycie zaznaczyć to co jest warte obejrzenia i co jest dowodem na jego rozwój.

Portfolia lub zeszyty zostają wystawione do wglądu podczas spotkania z rodzicami.

Rodzice chętnie oglądają przygotowane portfolia lub zeszyty, mogą dowiedzieć się z nich, czego uczyło się ich dziecko, co szło mu dobrze, i z czym miało problemy.

Można dodatkowo zachęcić rodziców, aby napisali swój komentarz w zeszycie swojego dziecka.

Uczniowie przygotowując do prezentacji swoje portfolio lub zeszyt, powtarzają to czego się nauczyli i sami muszą zdecydować, co pokazać, aby był widoczny ich rozwój. Uczeń może przygotować do prezentacji portfolia nie ze wszystkich przedmiotów, ale z wybranych przez niego.

Dla rodziców konferencja skupiona na prezentacji uczenia się staje się naturalnym rozwiązaniem. Nie ma nic bardziej satysfakcjonującego niż obserwowanie rozwoju własnych dzieci, słuchanie ich doświadczeń szkolnych i świętowanie każdego sukcesu.

Zbliża się koniec semestru i jest jeszcze czas, aby wypróbować sposób na prowadzenie zebrania przez uczniów.

Na przygotowanie trzeba poświęcić co najmniej dwie godziny wychowawcze. W przypadku pierwszego sposobu można postępować następująco:

1. Przydział uczniów do zespołów przedmiotowych. Uczniowie mogą sami wybrać dla siebie zespół.
2. Wytłumaczenie uczniom zadania do wykonania – prowadzenie spotkania z rodzicami i przedstawienie osiągnięć uczniów. Określenie czasu przeznaczonego na prezentacje przedmiotową (w zależności od planowanej długości spotkania), wymyślenie formy prezentacji. Zaznaczenie, że każdy z uczniów musi mieć swoją rolę w prezentacji.
3. Zespoły przygotowują plan prezentacji i konsultują go z nauczycielem.
4. Zespoły przygotowują prezentację.

Za pierwszym razem można ograniczyć się do kilku przedmiotów, nie planować prezentacji wszystkich przedmiotów, to zmniejszy czas spotkania.

Drugi sposób wymaga dłuższego przygotowania, trzeba go zapowiedzieć na początku semestru, aby uczniowie tworząc własne portfolio lub wypełniając zeszyt planowali, co pokażą swoim rodzicom.

Inspiracja artykułem Petera Neevesa