Ten wpis poświęcony jest technikom oceniania kształtującego, które pomagają nauczycielowi planować efektywne nauczanie. OK stawia na pozyskiwanie od uczniów informacji, które posłużą nauczycielowi do lepszego planowania następnych lekcji.

Taka praktyka jest oceniana przez badacza edukacyjnego profesora Johna Hattiego jako przynosząca największą poprawę wyników nauczania osiąganych przez uczniów.

8 wskazówek, jak nauczyciel może taką informacje od uczniów pozyskać.

Światła

Każdy uczeń ma cztery różnokolorowe żetony:

• Zielony oznacza, że ​​wszystko jest w porządku.
• Żółty oznacza, że ​​uczeń ma pytanie.
• Czerwony oznacza prośbę o pomoc
• Niebieski to prośba o rozmowę z nauczycielem w cztery oczy.

Nauczyciel chodząc po klasie  i obserwując wyłożone na ławkach żetony i dowiaduje się jak przebiega proces uczenia się.

Tabela Tak/Nie

Uczniowie tworzą tabelę złożoną z dwóch kolumn, w pierwszej kolumnie wpisują to, co rozumieją, a w drugiej –  czego nie rozumieją, Tabelę uczniowie mogą wypełniać w trakcie lekcji, na jej końcu lub przez cały czas trwania zajęć.

Nauczyciel może zebrać tabele i zaplanować następną lekcję, wykorzystując informacje od uczniów.

Weryfikacja błędnych przekonań

Nauczyciel przedstawia błędną koncepcję i poleca uczniom jej zweryfikowanie i poprawienie.

Dzięki tej technice nauczyciel może zorientować się, co jest już opanowane, a co wymaga jeszcze nauki, a uczniowie pogłębiają swój proces uczenia się.

Apel do nauczyciela

Uczniowie w małych grupach pod koniec lekcji ustalają postępy w nauce danego dnia. Nauczyciel prosi grupy o zebrana informacje – co ich zdaniem klasa powinna omówić lub wyjaśnić następnego dnia.

Jest to informacja dla nauczyciela – jak zaplanować następną lekcję.

Wyjściówki

Pod koniec lekcji uczniowie zapisują swoje odpowiedzi na pytanie nauczyciela na karteczce. Nauczyciel może zadać pytanie: „Co Cię zaciekawiło?”, „Jakie masz pytanie do tego tematu?” itp.

Nauczyciel zbiera kartki, informacje z nich płynące może zastosować w planowaniu następnych lekcji lub może przeczytać kilka z nich, aby pogłębić refleksję uczniów.

Samoocena

Nauczyciel podaje na początku lekcji kryteria sukcesu do lekcji. Pod koniec lekcji każdy z uczniów zaznacza, które (według niego) kryterium zostało przez niego osiągnięte. Nauczyciel ma pełny obraz osiągnięć całej klasy.

Podsumowanie z pamięci 

Nauczyciel ustawia minutnik na jedną minutę i prosi uczniów, aby przez ten czas zapisali jak najwięcej – co zapamiętali z lekcji. Następnie ustawia czas na 2 minuty i uczniowie znowu zapisują, na koniec robią to przez 3 minuty.

Nauczyciel prosi uczniów o porównanie trzech zapisów i podanie jakie główne pojęcia i idee się pojawiały i co pojawiło się rzadko.

Może to być informacja dla nauczyciela, czego było za mało.

Najbardziej niejasny punkt:

Wspominając lekcję z poprzedniego dnia, uczniowie wskazują, czego nie rozumieją i odpowiadają na pytanie: „Co było dla mnie najbardziej niejasne?”. Jest to wskazówka dla nauczyciela, co trzeba powtórzyć, zmieniając może metody nauczania.