Co odkryli ostatnio badacze w sprawie nauki czytania.
- Opowiadanie tego, co się przeczytało
Okazuje się, że pomocne w nauce czytania jest to, gdy uczniowie po zapoznaniu się z tekstem opowiadają, co przeczytali, piszą streszczenia, rysują kluczowe sceny, tłumaczą komuś tekst.
W badaniu z 2025 r uczniowie drugiej klasy czytali książki z obrazkami, a następnie porównywali swoje pisemne lub obrazkowe „opowieści” z pracą rówieśników. Pisemne streszczenia znacząco poprawiły zrozumienie tekstu przez uczniów i miały znaczący pozytywny wpływ na nastawienie uczniów do czytania.
W innym badaniu z 2025 r . przedszkolaki, które czytały książki z obrazkami, a następnie odgrywały fabułę, wykazywały się ponad dwukrotnie większym opanowaniem podstawowych umiejętności językowych niż ich rówieśnicy „bez odgrywania”. Zauważono, że lepszemu opanowaniu materiału sprzyja opowiadanie tekstu własnymi słowami i poddanie refleksji tego, co się przeczytało.
- Rodzaj i jakość czytanego tekstu wpływa na umiejętności rozumienia tekstu
To jakiej jakości jest czytany tekst ma wpływa na naukę czytania. Okazuje się, że wysokiej jakości materiały dydaktyczne są kluczowe dla rozwoju umiejętności rozumienia tekstu. Takie teksty zachęcają do analizy i wnioskowania.
Nie wystarczy wybierać teksty do czytania z ukierunkowaniem na zawarte w nich dobre zadania do wykonania, gdyż to nie prowadzi uczniów do pożądanego poziomu zrozumienia tekstu. Ważna jest jakość czytanego tekstu.
0 komentarzy