W tym wpisie następnych siedem praktyk powtórzeniowych: heksy, samodzielne testy, wzajemne nauczanie, aktywna powtórka, kalambury, zapisywanie na czas, tworzenie testu, tweetowanie.

8. Heksy

Heksy to sześciokąty papierowe, na których zapisuje się główne pojęcia, a potem dokłada następne, jednocześnie wyjaśniając połączenia.

Czyniąc to w grupie można korzystać z wiedzy innych i jednocześnie samemu poddawać refleksji to, czego się nauczyliśmy. Uczniowie mogą dostać od nauczyciela już wypisane główne pojęcia na heksach, ale mogą zestaw pojęć stworzyć samodzielnie.

Układając sześciokąty i opisując połączenia między nimi, uczniowie zazwyczaj tworzą nietypowe, niezwykle kreatywne połączenia – i rozwijają wzbogacony model mentalny treści, z którego mogą później korzystać.

Jeśli zespoły tworzą własną układankę, to można zaobserwować różne ułożenie heksów w mapie. Zespoły mogą wyjaśnić sobie wzajemnie utworzone mapy.

9. Samodzielne testy AI

Quizy to świetna forma ćwiczenia przypominania – tak świetna, że ​​uczniowie powinni wykorzystywać je do nauki nie tylko w szkole, ale i w domu – sprawdzać swoją wiedzę w domu, a nie tylko w szkole.

Sami mogą do ułożenia testu wykorzystać ChatGPT, utworzyć z jego pomocą pytania wielokrotnego wyboru i pytania otwarte z danego tematu. Odpowiedzi może również ocenić AI. Można w zależności od opanowania przez ucznia materiału poprosić o łatwiejsze lub trudniejsze pytania.

Taka forma powtórzenia jest możliwa do wykonania samodzielnego w domu.

10. Wzajemne nauczanie

Badania wielokrotnie pokazują, że przekazywanie materiału rówieśnikowi to jeden z najlepszych sposobów na uporządkowanie go we własnej głowie.

Podczas lekcji zalecane jest organizowanie nauczanie poprzez układankę (Jigsaw) oraz wzajemne nauczanie w parach.

W domu uczniowie mogą nauczać krewnego lub przyjaciela. Ale o dziwo, jeśli nie ma nikogo do wykorzystania, to można uczyć również chatboty, awatory, a nawet maskotki. Uczniowie mogą przekazać chatbotowi całą swoją wiedzę na dany temat i zachęcić go do zadawania dociekliwych pytań, które ujawnią luki w ich wiedzy.

11. Aktywna powtórka

Uczniowie często uczą się czytając kilka razy materiał. Badanie z 2023 roku wykazało , że przeciętny uczeń utrwala w ten sposób jedynie 46% materiału.

Zamiast tego, lepiej jest podchodzić do tekstu lub notatek z nastawieniem na aktywną powtórkę, sugeruje badaczka edukacji Jane Shore — reorganizując myśli,  poprawiając wszelkie napotkane błędy, identyfikując wciąż nierozstrzygnięte pytania i przeprowadzając niezależne badania w celu uzupełnienia luk.

Można tak również pracować w parze. Badanie z 2016 roku wykazało , że przeglądanie i poprawianie notatek przez uczniów z kolegą lub koleżanką prowadzi do głębszego zrozumienia materiału i lepszych wyników w testach.

12. Kalambury

Kalambury, to znana gra polegająca na pokazywaniu pojęcia bez słów i odgadywania nazwy. W czasie, gdy uczniowie oglądają pantomimę, ich mózgi przetwarzają całą przyswojoną treść, starając się zidentyfikować właściwe pojęcie. Daje to możliwość znalezienie powiazań z wcześniejszą wiedzą  i z już opanowanym materiałem.

13. Zapisywanie na czas

Polega na robieniu przerw na zapisywanie w określonym czasie myśli, odpowiedzi na pytania i refleksji.

Można polecić uczniom zapisanie, jak to, czego się uczą, wiąże się z ich dotychczasową wiedzą, jakie ma to zastosowanie w życiu itp.

14. Tworzenie testu

Zamiast szukać gotowego testu, uczniowie mogą sami tworzyć własne pytania testowe, które następnie mogą zestawić, tworząc jeden, zbiorczy test. Alternatywnie, uczniowie mogą połączyć się w pary i wzajemnie się testować.

W badaniu z 2020 roku uczniowie, którzy poświęcili czas na stworzenie własnych pytań, uzyskali o całą ocenę wyższą w teście niż ci, którzy po prostu powtórzyli materiał. Tworzenie samodzielne pytań sprzyja głębszemu opracowaniu treści nauczania, ponieważ konieczne jest zastanowienie nad tym, czego się nauczyliśmy i jak to sprawdzić.

Można zachęcić uczniów, aby tworzyli pytania zaczynających się od: „Jak”, „Dlaczego” lub „Wyjaśnij…”.

15. Tweetowanie

Podsumowanie materiału zmusza do refleksji i utrwala wiedzę. Uczniowie, którzy piszą krótkie podsumowania mogą uzyskać o 86% lepsze wyniki w teście podsumowującym.

Szczególnie korzystne jest sporządzanie zwięzłej refleksji. Sugestia jest taka, by podsumowanie było wielkości tweeta, czyli do 280-znaków. Takie ograniczenie zmusza uczniów do przetworzenia (i ponownego zakodowania) całego materiału.

Trzy wpisy pt.: 15 efektywnych praktyk powtarzania i uczenia się pochodzą z  inspiracji artykułem Daniela Leonarda