|
Celom lekcji towarzyszy pytanie uczniów – dlaczego się tego uczymy? Z tym trudnym pytaniem można sobie poradzić na kilka sposobów: zadając uczniom pytania kluczowe; formułując cel lekcji, który pokazuje dlaczego się czegoś uczymy; podając zrozumiale dla uczniów kryteria sukcesu; zadając uczniom pytania podczas lekcji; prosząc uczniów o refleksję. |
Trochę ponad jedna stronę czytania
Uczniowie zmieniają się, to nie są już pokorni uczniowie z naszych czasów, którzy przyjmowali bez szemrania każdą propozycję nauczyciela.
Dlaczego się tego uczymy? – To pytanie ze strony uczniów, może nas zaskoczyć w każdej chwili.
Jeśli nie podejmiemy wyzwania i nie odpowiemy na to pytanie, to możemy “stracić” wielu uczniów.
Niektórzy nauczyciele mają stałą odpowiedź na to pytanie – Uczymy się, bo to będzie na egzaminie. Taka odpowiedź nie satysfakcjonuje jednak refleksyjnych uczniów.
Co zatem zrobić, aby takie pytanie nie zniszczyło nam pomysłu na lekcję?
Kilka propozycji, które pochodzą z oceniania kształtującego i mogą zadziałać:
Pytanie kluczowe
Opracuj takie pytanie dotyczące tematu lekcji, na które uczniowie chcą uzyskać odpowiedź. Nie jest to łatwe zadanie dla nauczyciela, bo takie pytanie trzeba opracować wcześniej przed lekcją, wiedzieć, że ono jest integrujące dla uczniów i tak zaplanować lekcję, aby można było uzyskać na nie odpowiedzieć. Odpowiedź na pytanie może stanowić cel lekcji.
O pytaniach kluczowych mam dwa wpisy na Osi świata:
https://osswiata.pl/sterna/2020/01/20/6-rad-do-tworzenie-pytan-kluczowych/
https://osswiata.pl/sterna/2020/01/02/1918/
Cele lekcji
Podaj uczniom cele lekcji, czyli – do czego dążymy. Sformułuj je w sposób dla uczniów zrozumiały. Nie stosuj wyrafinowanego słownictwa, gdyż uczniowie nie połączą go z konkretnymi umiejętnościami, które chcieliby posiąść. Upewnij się, czy uczniowie wiedzą co jest celem lekcji. Możesz ich o to po prostu zapytać!
Warto wyjaśnić uczniom, dlaczego właśnie taki cel lekcji stoi przed nami.
Najlepiej, gdy uda się uzasadnić przydatność realizacji tego celu w sytuacji rzeczywistej. Na przykład, przy poznawaniu geografii Europy, można zaznaczyć, że poznanie jej może się przydać przy planowaniu podróży po Europie.
Zrozumiałe kryteria
Kryteria oznaczają: jak przekonamy się, że cele zostały osiągnięte. Kryteria przede wszystkim muszą być dla uczniów zrozumiale. Jeśli nauczyciel poda kryterium w postaci: “Użyjesz niepodważalnych dowodów, aby uzasadnić swoją perspektywę”, to jest to raczej kryterium dla nauczyciela, a nie dla ucznia. Lepiej jest to kryterium sformułować tak: “Sformułujesz swoją pinię tak, że innym uczniom trudno będzie zaprzeczyć“.
Niezbędne jest podsumowanie celów lekcji przy pomocy weryfikacji określonych kryteriów.
Zadawanie pytań i refleksja
Podczas lekcji zadawaj uczniom pytania, które zachęcą ich do refleksji na temat poznawanego tematu.
Warto zatrzymywać się i poddawać refleksji etapy poznawania tematu. Można zapytać uczniów, czy już ich zdaniem cel i kryteria zostały osiągnięte, albo czy już potrafią odpowiedzieć na pytanie kluczowe.
Refleksja
Warto na koniec podsumować z uczniami lekcję, co było w niej ważne, czego się nauczyli, co było łatwe, a co trudne, co ich zaskoczyło, a może też dlaczego (ich zdaniem) tego się uczyliśmy. Dzięki refleksji może się nasunąć odpowiedź na pytanie tytułowe tego wpisu.
Nie można lekceważyć pytania uczniów – Dlaczego się tego uczymy?. Warto je wykorzystać w procesie uczenia się naszych uczniów.